Координация проекта

Main Menu

Assign modules on offcanvas module position to make them visible in the sidebar.

Our school

Tags

Финансирование проекта

Координация проекта

Описание проекта

Обзор проекта

Мероприятия и результаты

Финансирование проекта

Этот проект получил финансирование от Исполнительного агентства по образованию, аудиовизуальным средствам и культуре Европейского Союза, Erasmus+:

Higher Education -Knowledge Alliances, Bologna Support, Jean MONNET, в рамках соглашения по финансированию No 565454-EPP-1-2015-1-HR-EPPJMO-NETWORK

Координация проекта

UNIVERSITY NORTH

Projekt manager:

Doc.dr.sc. Krešimir Buntak

tel: +385 98 357 494

e-mail: kresimir.buntak@unin.hr

skype: kresimir1966

Partners:

Br.

Organisation

Contacts

IVANOVO STATE UNIVERSITY (IVSU)

Ivanovo univ

Project manager

Mrs. Sorokin Nikita

e-mail: n.d.sorokin@gmail.com,

sorokin@ivanovo.ac.ru

tel: +7-962-155-82-61

skype: nikitasorokin1

TOMSK STATE UNIVERSITY (TSU)

Tomsk logo

Project manager

Mrs. Galina Mozhaeva

tel: 007-3822-529579

tel: +791328228218

fax: 007-3822-529579 fax

e-mail: mozhaeva@ido.tsu.ru

BELARUS STATE ECONOMIC UNIVERSITY (BSEU)

Belaruski

Project manager

Dr. Natalia Popok

tel: +375 17 209-78-55

fax: +375 17 209-78-55

e-mail: popok@bseu.by

FOLKUNIVERSITET

Project manager

Mr. Ali Rashidi

tel: +46 018 68 00 60

e-mail: ali.rashidi@folkuniversitet.se

REVALENTO

Project manager

Drs. Roger Van de Winkel

tel: 00 311 362 295 7263

e-mail: winkel@revalento.nl

skype: roger.van.de.winkel

PASTUKHOV STATE ACADEMY OF INDUSTRIAL MANAGEMENT

Project manager

Mrs. Nina Aniskina

tel: + 7 4852 303 583

tel: + 7 980 654 72 00

e-mail: rector@gapm.ru

skype: aniskina_nina

EDUCATIONAL INSTITUTION REPUBLICAN INSTITUTE FOR VOCATIONAL ED (RIPO)

Project manager

Ms. Olga Dekhtiarenko

tel: +375 17 200 11 80

tel: +375 29 6156777

fax: +375 17 200 11 80

e-mail: olga.dekhtiarenko@ripo.unibel.by

Описание проекта

Описание проекта

Название проекта: The expansion of the EU-approaches to providing the partner-countries higher education quality assurance Expanding Quality Assurance
Общая сумма: 333.405,00 EUR
Запрошенный грант ЕС: 264.405,00 EUR
Период проекта: 2015-11-17 – 2018-08-31
Контактное лицо для информации for more info: kresimir.buntak@unin.hr
Ссылка: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_hr.htm

Обзор проекта

Ход и результаты первого этапа проекта QM&CQAF

Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования
в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества

Первый этап проекта QM&CQAF предполагал следующие работы:

Работы	Ответственный исполнитель
Формирование национальных отчетов на национальных и английском языке	Каждый участник проекта из стран-партнеров
Формирование сводного отчета на английском языке	Северный университет
Разработка анкеты и инструкции к исследованию показателей обеспечения качества образования в странах-партнерах проекта	Revalento
Разработка шаблона отчета о национальном исследовании	Revalento
Проведение исследования	Каждый участник проекта из стран-партнеров
Национальный отчет Хорватии	Университет Норд
Национальный отчет России	Академия Пастухова Ивановский государственный университет Томский государственный университет
Национальный отчет Беларуси	Республиканский институт профессионального образования Белорусский государственный экономический университет
Национальный отчет Швеции	Folkuniversitetet

Скачать::

Национальный ответ_Белоруссия_JMN
Национальный ответ_Хорватия_JMN
Национальный ответ_Россия_JMN
Национальный ответ_Швеция_JMN

Основные выводы по результатам исследования==================================

Респонденты продемонстрировали непоследовательный подход к пониманию качества, как способности учреждения достижения своих целей:

1. Из 145 критериев качества образования (см. раздел 2) только 39 (27%) относятся к достижению поставленных целей, а остальные являются либо формирующими (67 упоминаний, 46%), либо описывают желательные условия деятельности (18 упоминаний, 12,4%). Оставшиеся 21 упоминание (14,5%) имеют к качеству образования косвенное отношение или не имеют вовсе;
2. Очень слабо используются измерители качества образования (см. раздел 3 национального отчета);;
3. В дескрипторах EQAVET достижение заранее поставленных целей обучения тоже описано недостаточно;
4. анализ применения различных показателей качества образования (см. раздел 5 национального отчета) показывает, что ниже всего респонденты оценили применение показателей, отражающих интересы, уровень и взаимодействие с обучающимися. Несколько выше оценено применение показателей, отражающих качество разработки и реализации учебных программ, а также признания результатов обучения. Неплохо оценены показатели, отражающие состав и работу преподавателей и тренеров. Выше всего оценено применение показателей, относящихся к различным аспектам управления образовательной организацией.

Наиболее важные показатели при предоставлении образования высокого качества, по мнению провайдеров образовательных услуг

Респонденты особо выделяют успешное трудоустройство выпускников (по специальности, с приемлемой зарплатой), их достижения (начиная с периода обучения) и удовлетворенность работодателей (как основной критерий высокого качества образования). Часть респондентов подчеркивает так же важность соответствия нормативным требованиям. Это аналогично национальному ключевому показателю – соответствие квалификации профессиональному стандарту. В нескольких ответах подчеркивается важность управления качеством образовательного процесса.

______________________________________________________________________________________________________

Общее и различия с показателями EQAVET

Респонденты в целом неплохо знакомы с моделью и показателями EQAVET. Большинство респондентов подтвердило выполнение цикла EQAVET в том или ином виде. К наиболее часто повторяющимся «узким местам» они относят слабую концентрацию на актуальных потребностях/запросах, (стадия «Планирование») оценку и анализ показателей (стадия «анализ и доказательства»). В качестве причины проблем с анализом и оценкой деятельности некоторые респонденты назвали недостаток времени для проведения анализа, что перекликается с выводом по дескрипторам реализации в модели CQAF VET. Также можно констатировать относительно слабую концентрацию на актуальных потребностях/запросах, предположительно за счет недостаточно прозрачных показателей запросов рынка труда. В качестве «узкого места» так же отмечался недостаток времени и ресурсов для предоставления образования высокого качества.

______________________________________________________________________________________________________

Общее и различия с показателями CQAF-VET

Анализ интервью показывает, что по оценке респондентов наиболее низкий рейтинг использования имеют показатели, отражающие интересы, уровень и взаимодействие с обучающимися. Несколько выше оценено применение показателей, отражающих качество разработки и реализации учебных программ, а также признания результатов обучения. Неплохо оценена применимость показателей, отражающих состав и работу преподавателей и тренеров. Выше всего оценена применимость показателей, относящихся к различным аспектам управления образовательной организацией.

Основные вызовы, связанные с вовлечением преподавателей и необходимыми мерами поддержки, относятся к соответствию квалификации преподавателей. Вторая значимая группа вызовов относится к сфере управления учебным процессом и образовательной организацией в целом, особенно к качеству управления.

Большой акцент респонденты делают на финансовую поддержку со стороны государства – как по отношению к образовательным организациям в целом, так и по отношению к частным лицам (преподавателям и тренерам). Они отмечают потребность в поддержке сотрудничества с работодателями и партнерами.

Респонденты желают получать как информационно-методическую, так и нормативно-методическую поддержку через систему повышения квалификации. Они заинтересованы в большей вовлеченности в процессы управления в своих образовательных организациях.

______________________________________________________________________________________________________

Предложенные замечания и поправки к модели

Все замечания и поправки к модели вытекают из особенностей ее применения.

Респонденты предлагают оценивать качества преподавания безотносительно к качеству управления образовательной организацией, утверждая, что даже в условиях слабого управления нередко можно встретить качественное преподавание.

Ни один из респондентов не указал, что повышение качества образования возможно обеспечить при наличии следующих условий:

идентификация требований потребителей,
постановка целей с учетом этих требований,
управление по целям с их каскадированием до уровня исполнителя и оплатой за результат.

Таким образом, помимо учета вытекающей из исследования специфики РФ в рамках проекта целесообразно усилить акценты на идентификацию требований потребителей, постановку целей и управлении образовательной организацией на принципах качества.

Критерии качества образования

По данным опроса респондентов, проект QM CQAF, Хорватия, весна 2016

______________________________________________________________________________________________________

Ход и результаты второго этапа проекта QM&CQAF

Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества

Второй этап проекта QM&CQAF предполагал следующие работы:

Работы	Ответственный исполнитель
JСводный отчет по всем партнерам (Академия Пастухова, Ивановский государственный университет, Томский государственный университет, Республиканский институт профессионального образования, Белорусский государственный экономический университет, Университет Норд)	Северный университет
Подготовка к фокус-группам	Все партнеры
Фокус-группы	Все партнеры
Шаблон отчета для фокус-групп	Revalento
Отчет по фокус-группам	Все партнеры

Скачать:

Сводный отчет России, Беларуси и Хорватии

Ход и результаты третьего этапа проекта QM&CQAF

Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества

Третий этап проекта QM&CQAF предполагает следующие работы:

Работы	Ответственный исполнитель
Создание веб-сайта	Северный университет
Наполнение сайта с контентом и научными публикациями	Все партнеры
Подготовка учебных материалов для подготовки тьюторов, преподавателей и специалистов	Все партнеры
Подготовка рекламы и рекламных материалов	Все партнеры

Ход и результаты четвертого этапа проекта QM&CQAF

Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества

Четвертый этап проекта QM&CQAF предполагает следующие работы:

Работы	Ответственный исполнитель
Тренинг по модели CQAF для тьюторов в образовательных организациях стран-партнеров	Revalento и Folkuniversitetet
Тренинг по модели CQAF в образовательных организациях стран-партнеров (преподаватели, специалисты)	Северный университет Академия Пастухова Ивановский государственный университет Томский государственный университет Республиканский институт профессионального образования Белорусский государственный экономическ й университет
Тренинг в образовательных организациях стран-партнеров (студенты)	Северный университет Академия Пастухова Ивановский государственный университет Томский государственный университет Республиканский институт профессионального образования Белорусский государственный экономическ й университет
Заключительное мероприятие четвертого этапа: обсуждение результатов образовательного процесса, обмен опытом, выявление факторов успеха и обмен лучшими практиками	Revalento и Folkuniversitetet

Мероприятия и результаты

Первая транснациональная встреча по проекту QM&CQAF (методический семинар)

23-24 ноября в Академии Пастухова
(Ярославль) проводился методический
семинар, в котором приняли участие
21 человек (18 очно и 3 дистанционно):

23.11.2015.

09:30 – 09:40 – Приветствие со
стороны принимающей
стороны и координатора
проекта

Подготовлено Академией
Пастухова

09:40 – 10:20 – Презентация
Министерств образования и
науки РФ «GRALE-3» и
Концепция развития
непрерывного образования
в РФ до 2025”

10:30-10:50 – Краткая
презентация каждой
организации

10:50 – 11:10 Кофе-брейк

11:10 – 12:00 – Презентация
проекта OM&CQAF

12:00 – 13:30 – Представление
системы финансовой
отчетности для участников
проекта OM & CQAF: правила
и нюансыr

13:30 – 14:30 – Обед

14:30 – 16:00 Практическая
реализация проекта (работа в группах и презентации
результатов)

16:00 – 16:15 – Кофе-брейк

16:15 – 17:00 – Продолжение
дискуссии

17:00 – 19:30 TЭкскурсия
по Ярославлю

20:00 - Ужин

24.11.2015.

09:30 – 11:30 – Управление
проектом по рабочим пакетам
и обеспечение качества
(роли и обязанности каждого
из партнеров)

11:30 – 11:45 – Кофе-брейк

11:45 – 12:30 – Управление
проектом по рабочим
пакетам.- Продолжение

12:30 – 14:00 – Обед

14:00 – 15:00 –Мероприятия
по распространению
(роли и обязанности всех партнеров)

15:00 – 15:30 – Партнерские
договоры и общие вопросы

15:30 – 16:00 – Оценка и
завершение встречи

16:00 – 19:30 Экскурсия в
Толгский монастырь

Подготовлено каждым
участником

Подготовлено Академией
Пастухова, Али Рашиди

Роджер Ван Дер Винкель Подготовлено Академией
Пастухова (бюджет и калькуляция),
Али Рашиди (правила и нюансы

Подготовлено грантхолдером
и другими участниками по соглашению

В результате методического семинара, партнеры решили:

Разработать и распространить пересмотренное руководство по проекту для участников;
Распределить обязанности по реализации этапов и мероприятий в соответствии с результатами обсуждения
В ходе семинара, в частности, сделать Университет Норд ответственным за сводный отчет по первому этапу проекта.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Семинар «Применение модели обеспечения качества образовательной
деятельности CQAF»

20-23 июля 2016 года в Академии Пастухова состоялся семинар на тему «Применение модели обеспечения качества образовательной деятельности CQAF» в рамках международного проекта «Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества»..

Рабочий язык семинара — английский, русский..

Программа трехлетнего проекта предполагает адаптацию европейской модели обеспечения качества образования QM&CQAF (Common Quality Assurance Framework) для системы высшего образования стран-партнеров Европейского Союза (Хорватия, Россия, Белоруссия), обобщение положительного опыта в распространении модели QM&CQAF и оценки качества образования на ее основе..

Целью семинара является подготовка тьюторов для применения и распространения модели QM&CQAF на национальном уровне..

Семинар ведет Али Рашиди — директор департамента международного сотрудничества Фолькуниверситета г. Упсала (Швеция).

В семинаре приняли участие преподаватели и специалисты Академии Пастухова и Ивановского государственного университета.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тренинг «Применение модели обеспечения качества образовательной
деятельности CQAF» в Северном университете

Тренинг « Применение модели обеспечения качества образовательной деятельности CQAF» прошел 24-28 октября 2016 года в университете Норд. Он был проведен в рамках международного проекта «Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества, QM&CQAF».

Рабочими языками семинара были английский и хорватский.

Программа трехлетнего проекта включает в себя адаптацию модели обеспечения качества QM & CQAF (Common Quality Assurance Framework) в системе высшего образования в странах-партнерах ЕС (Хорватии, России и Беларуси), обобщение положительного опыта в распространении модели QM & CQAF и оценки качества образования на основе этой модели.

Целью тренингов по подготовке тьюторов было внедрение и распространение модели QM и CQAF на национальном уровне.

Основной докладчик и модератор семинара Роджер Ван де Винкель из Revalento (Тилбург, Neteherlands).

В этом семинаре приняли участие преподаватели и специалисты из авторитетных учреждений Хорватии, таких как Университет Верн, Университет Бальтазар, Университет Крижевцы, Университет Крапины и Политехнического университета города Пула.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тренинг «Применение модели обеспечения качества образовательной деятельности CQAF» при образовательном учреждении Республиканский институт профессионального образования и Белорусском государственном экономическом университете

Тренинг «Применение модели обеспечения качества образовательной деятельности CQAF» прошел 17-21 октября 2016 года в образовательном учреждении Республиканский институт профессионального образования. Он был проведен в рамках международного проекта «Распространение европейских подходов к обеспечению качества высшего образования в странах-партнерах Евросоюза: распространяя гарантии качества, QM&CQAF».

Рабочими языками семинара были английский и белорусский.

Программа трехлетнего проекта включает в себя адаптацию модели обеспечения качества QM & CQAF Common Quality Assurance Framework) в системе высшего образования в странах-партнерах ЕС (Хорватии, России и Беларуси), обобщение положительного опыта в распространении модели QM & CQAF и оценки качества образования на основе этой модели.

Целью семинара является подготовка тьюторов для применения и распространения модели QM&CQAF на национальном уровне.

Основные докладчики и модераторы тренинга - Роджер Ван де Винкель из Revalento (Тилбург, Нидерланды) и Али Рашиди из Folkuniversitet (Упсала, Швеция).

В этом семинаре приняли участие преподаватели и специалисты из авторитетных учреждений Беларуси.